はじめに
療育の相談をしていると、「ABA」という言葉に出会うことがあります。厳しい訓練のように聞こえて、身構えてしまう方もいるかもしれません。
けれども、ABAの土台にあるのは「なぜその行動が起きたのか」を、子どもを責めずに観察する見方です。このノートでは、ABAとは何か、基本の考え方、発達障害の療育との関係、家でできる関わり方を整理します。
1. ABA（応用行動分析）とは何か
ABAは Applied Behavior Analysis の頭文字で、日本語では応用行動分析（学）と呼ばれます。アメリカの心理学者スキナーが始めた「行動分析学」を、教育や福祉、医療などの実際の場面に生かす学問です。
ABAでは、行動を「その子の性格」や「やる気」の問題としてではなく、まわりの環境とのやりとりとして見ます。同じ子でも、場面や関わり方が変われば、行動は変わる。だから、変えられるのは子どもを責めることではなく、環境の側だと考えます。
2. 基本の考え方：ABC分析と強化
ABAでいちばんよく使われるのがABC分析です。行動を、次の3つに分けて見ます。
- A（Antecedent）きっかけ：行動の直前に何があったか
- B（Behavior）行動：その子が実際にしたこと
- C（Consequence）結果：行動の直後に何が起きたか
たとえば「宿題の時間になると（A）、床に寝転ぶ（B）、結果として宿題をしなくて済む（C）」なら、寝転ぶ行動は「宿題から逃れられる」ことで続いているのかもしれません。
行動のあとに、その子にとってうれしいことが起きると、その行動は増えていきます。これを強化と呼びます。ABAでは、叱って減らすことよりも、望ましい行動のあとにうれしいことが起きるようにして、できる行動を増やすことを大事にします。
3. ABAと発達障害の関係
ABAは、とくに自閉スペクトラム症（ASD）のある子どもの療育で、長く使われてきました。ことば、身のまわりのこと、人とのやりとりなどを、小さな段階に分けて練習していく方法がよく知られています。
一方で、ABAは自閉スペクトラム症だけのものではありません。行動の前後を観察するという考え方は、ADHDの子どもへの関わりや、学校での支援、大人の職場のくふうにも使われています。
療育の場では、机に向かって1対1で練習する形もあれば、遊びや生活の流れの中で自然に練習する形もあります。どちらが合うかは、子どもによってちがいます。
4. 家や学校でできる関わり方
- 叱る前に、ABCを書き出してみる：困った行動の「直前」と「直後」に何があったかをメモすると、理由が見えてくることがあります
- できたときに、すぐ、具体的にほめる：「えらいね」より「最後まで座って食べられたね」
- やることを小さく分ける（スモールステップ）：「片づけて」ではなく「まずブロックだけ箱に入れよう」
- きっかけの側を変える：始める前に見通しを伝える、選べる場面をつくる
- うまくいかない行動の「代わり」を教える：寝転ぶ代わりに「休憩カード」を出せばよい、など
結び
ABAは、子どもを型にはめる方法ではなく、子どもとまわりの関係を見直すための道具です。
「どうしてこの子はこうなんだろう」を、「この場面で、何がこの行動を支えているんだろう」に言いかえてみる。それだけで、関わり方の手がかりが見つかることがあります。
参考資料
- Baer, D. M., Wolf, M. M., & Risley, T. R. (1968). Some current dimensions of applied behavior analysis. Journal of Applied Behavior Analysis, 1(1), 91–97.
- 山本淳一・池田聡子『応用行動分析で特別支援教育が変わる』図書文化社、2005年
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書いた人 たぶ先生（いわおひろあき）
東北大学大学院文学研究科で社会学（理論社会学・地域社会学）を学び、博士後期課程まで進む（博士論文は未提出）。早稲田大学卒。発達特性のある子どもたちとのマンツーマン療育・教育に2010年から携わる。仙台で発達障害専門の家庭教師としてスタートし、児童発達支援・放課後等デイサービスの現場、複数施設のマネジメントを経験。いまは発達障害のインタビュー研究を続けながら、オンライン家庭教師・療育相談「いっかく」を開いている。
保育士／中学校・高等学校教員専修免許（社会・公民）／文学修士（専攻は社会学）／社会福祉士／児童発達支援管理責任者／産業カウンセラー
