はじめに
縄跳びが跳べない。ボールをうまく投げられない。靴ひもが結べない。字がマスからはみ出す。「不器用な子」と言われてきた子のなかに、DCDの子がいます。
DCDは、見た目ではわかりにくく、「練習不足」「やる気がない」と誤解されやすい特性です。このノートでは、DCDとは何か、困りごと、他の発達障害との関係、家や学校でできるサポートを整理します。
1. DCD（発達性協調運動障害）とは何か
DCDは Developmental Coordination Disorder の頭文字で、DSM-5では発達性協調運動症と呼ばれます。
協調運動とは、目と手、手と足、右と左など、体のいくつもの部分を組み合わせて動かすことです。たとえば、ボールを見ながら手を出して受ける、ペンを持ちながら紙を押さえて書く、といった動きです。
DSM-5では、協調運動の力が年齢に比べて明らかに低く、そのために日常生活や学業に支障が出ていること、早い時期から見られること、知的障害や視覚の障害、運動の病気などでは説明できないことが、診断の目安になります。
2. DCDの子に見られやすい困りごと
- 全身の運動：縄跳び、跳び箱、ボール遊び、スキップが苦手。よく転ぶ、物にぶつかる
- 手先の細かい動き：はさみ、ボタン、靴ひも、箸の使い方がぎこちない
- 書くこと：字が大きさも形も整いにくい、書くのに時間がかかる
- 生活動作：着替えや歯みがき、食事の後片づけに手間取る
- 気持ちの面：体育や図工の時間を避けるようになる、「どうせできない」と思いこむ
本人は一生けんめい練習しているのに、思いどおりに動かない、という悔しさを抱えています。まわりから「ふざけている」と見られることもあり、傷つく場面が少なくありません。
3. 他の発達障害との関係
DCDは、ADHD、ASD、LDと一緒に見られることが多いと言われています。とくに書字の苦手さは、LDの書きの困難と重なることがあります。
DCDそのものは、日本ではまだ知られていない部分もあり、診断や支援が受けられる場所が限られることもあります。気になるときは、小児科や発達外来、地域の発達支援センター、学校の先生に相談してみてください。
運動の苦手さには、感覚統合の考え方が支援の手がかりになることがあります。ただし、効果の確かめられ方は方法によって異なるため、うのみにしすぎないことも大切です。
4. 家や学校でできるサポート
- 動きを小さく分けて教える：「ボールを投げる」を、立ち方、腕の引き方、離すタイミングに分ける
- 楽しく体を動かす機会を増やす：うまさを競わない遊び、親子で動くあそび
- 道具で補う：持ちやすい鉛筆、ペンの握り補助、マスの大きいノート、靴ひもの代わりにマジックテープ
- 書く量やスピードに配慮する：板書の写真、タブレットの利用、時間の延長
- 人前での失敗を守る：体育の評価は、結果ではなく取り組みで見る
- できたことを認める：「前よりできた」を一緒に見つける
結び
DCDの子は、不器用なのではなく、体の動かし方の「つなぎ目」を作るのに時間がかかる子です。
練習の量を増やすより、やり方を工夫して、体を動かすのが楽しいと思える経験を重ねてあげてください。
参考資料
- American Psychiatric Association『DSM-5 精神疾患の診断・統計マニュアル』日本精神神経学会（日本語版用語監修）、医学書院、2014年
- 発達障害情報・支援センター https://www.rehab.go.jp/ddis/
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書いた人 たぶ先生（いわおひろあき）
東北大学大学院文学研究科で社会学（理論社会学・地域社会学）を学び、博士後期課程まで進む（博士論文は未提出）。早稲田大学卒。発達特性のある子どもたちとのマンツーマン療育・教育に2010年から携わる。仙台で発達障害専門の家庭教師としてスタートし、児童発達支援・放課後等デイサービスの現場、複数施設のマネジメントを経験。いまは発達障害のインタビュー研究を続けながら、オンライン家庭教師・療育相談「いっかく」を開いている。
保育士／中学校・高等学校教員専修免許（社会・公民）／文学修士（専攻は社会学）／社会福祉士／児童発達支援管理責任者／産業カウンセラー
