放課後等デイサービスとは？意味と具体例
東北大学院卒の発達障害学習ノート

はじめに

小学校に入ると、学童に通うか、放課後をどうすごすかが悩みになります。発達に心配のある子の場合は、なおさらです。

放課後等デイサービス（略して「放デイ」）は、そんな子どもたちが学校のあとや休みの日に通える福祉サービスです。このノートでは、対象、内容、選び方を整理します。

1. 放課後等デイサービスとは何か

放デイは、児童福祉法にもとづく障害児通所支援のひとつで、学校に通っている子どもを対象にしています。授業が終わったあとや、夏休みなどの長期休暇に、生活の力を高める練習や、社会とのつながりづくりを行います。

対象は、原則として就学中（小学生から高校生）の子どもです。小学校、中学校、高校、特別支援学校などに通う子どもが使えます。必要と認められれば、満20歳まで利用できることがあります。

こども家庭庁は、2024年（令和6年）7月に「児童発達支援ガイドライン」「放課後等デイサービスガイドライン」を改定しました。個別支援計画では、「健康・生活」「運動・感覚」「認知・行動」「言語・コミュニケーション」「人間関係・社会性」の「5領域」の視点でアセスメントし、子どものニーズに合わせて組み合わせて支援することが求められています。

2. 何をする場所？

活動は事業所ごとにちがいますが、おおまかには次のような内容があります。

• 宿題や学習のサポート
• 工作、運動、調理など、体験を通した活動
• 友だちとのやりとりや、ルールのある遊びの練習
• あいさつ、身のまわりのことなど、生活の練習
• 将来に向けた、働くことや地域とのつながりを知る機会

「預かってもらう場所」としても助かりますが、ガイドラインでは、子どもの育ちを支える場であることが大切にされています。

3. 発達障害との関係と、選び方

自閉スペクトラム症、ADHD、LDなどのある子が多く利用しますが、診断の有無だけで決まるものではありません。受給者証が必要で、市区町村が必要と認めれば利用できます（受給者証）。判断の基準は自治体によってちがいます。

費用は、原則として利用者の負担が1割で、世帯の収入に応じた月の上限があります。

選ぶときは、次の点を見学で確かめてみてください。

• 子どもに何を身につけてほしいかを、事業所が説明してくれるか
• 活動が「ただ過ごす」ではなく、目的を持って組まれているか
• 学習中心か、運動中心か、ソーシャルスキル中心かなど、特色が合うか
• 学校からの送迎があるか、通いやすいか

4. 利用するときのコツ

• 子どもに事前に伝える：「どんなところか」を写真や見学で見せておく
• 学校と事業所をつなぐ：学校での困りごとと、事業所での支援を共有する
• 個別支援計画を読む：目標と支援の中身を、一緒に確認する（個別支援計画）
• 通う日数を欲張らない：疲れていないか、様子を見ながら調整する
• 家庭での時間も守る：予定を詰めすぎない。何もしない時間も大事です

5. たぶのメモ

療育で働いてきた身からしますと、子ども達が放デイから離れていくタイミングが、何回かにわたって訪れることがわかってきました。未就学だったお子さんが小学校に入るとき。そのつぎが小学3、4年生ぐらいで、塾に行く子と行かない子、部活に行く子と行かない子に分かれて、放デイとは時間が合わなくなっていきます。

中学校になると帰る時間が遅くなるので、放デイに来ても30分いられるかどうか。学年が上がるにつれて、放デイからどんどん子ども達が離れていく。こちらから見ていると、そういう感じなんです。

なので、中学、高校に行って、あの子たちはどんな生活をしているんだろうか、というのが、療育の側からは見えづらくなっていきます。

出典：「全否定されているようにしか感じない子たちが、いっぱいいた」──診察室で「別世界」を見た体育教師。ASDの生徒、不登校の我が子3人、高校通級のいま（note）

結び

放デイは、学校でも家でもない、第三の居場所になれる場所です。

その子が「ここは安心」と思える場所に出会えるよう、焦らず、いくつか見比べてみてください。

参考資料

• こども家庭庁 https://www.cfa.go.jp/
• こども家庭庁「放課後等デイサービスガイドライン」2024年 https://www.cfa.go.jp/

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