はじめに
事業所から「個別支援計画をご確認ください」と書類を渡されて、「何を見ればいいのだろう」と思った方もいるかもしれません。
この計画は、子どもの支援の「設計図」です。このノートでは、個別支援計画とは何か、誰がどう作るのか、保護者が確かめたい点を整理します。
1. 個別支援計画とは何か
個別支援計画は、事業所が、子ども一人ひとりの状況や願いをもとに、目標と支援の内容を具体的にまとめた計画書です。障害福祉サービスの事業所に作成が求められています。
児童発達支援や放課後等デイサービスでは、「児童発達支援計画」「放課後等デイサービス計画」などの名前で呼ばれることもあります。呼び名は事業所や書類によってちがいます。
作成の責任を持つのは、事業所に配置される児童発達支援管理責任者（児発管）です。
2. どうやって作られる？
一般的な流れは次のとおりです。
- アセスメント：保護者との面談、子どもの観察、検査の結果などから、得意・苦手や生活の様子を把握する
- 計画の原案づくり：長期の目標と、短期の目標、具体的な支援内容を決める
- 会議で検討：支援に関わる職員で内容を話し合う
- 本人の意向の確認と、保護者への説明・同意：本人の意向も確かめ、本人・保護者に説明して、保護者の同意を得て、交付する
- モニタリング：実施の状況を定期的に確認し、必要なら計画を見直す
モニタリング（見直し）は、おおむね6か月に1回以上行うことになっています。わからなければ、担当者に聞いてみてください。
こども家庭庁は、2024年（令和6年）7月に「児童発達支援ガイドライン」「放課後等デイサービスガイドライン」を改定しました。個別支援計画では、「健康・生活」「運動・感覚」「認知・行動」「言語・コミュニケーション」「人間関係・社会性」の「5領域」の視点でアセスメントし、子どものニーズに合わせて組み合わせて支援することが求められています。
3. どんなことが書かれている？
- 本人と家族の願い：「どうなってほしいか」
- 子どもの状況：得意なこと、苦手なこと、配慮が必要なこと
- 長期目標と短期目標：たとえば「友だちに自分から声をかけられる」
- 具体的な支援内容：誰が、どんな場面で、どんな関わりをするのか
- 家庭や学校との連携：情報共有の方法など
なお、学校にも「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」という別の計画があります。事業所の計画と学校の計画をつなげて考えると、支援が一貫しやすくなります。
4. 保護者が確かめたいこと
- 家族の願いが入っているか：事業所の都合だけで作られていないか
- 目標が具体的か：「成長する」ではなく、場面と行動がわかる書き方か
- 支援の中身がイメージできるか：どんな関わりをするのかが書かれているか
- 変えたいことは言ってよい：同意の前に、質問や修正の希望を伝える
- 家での様子を伝える：見直しの際の材料になります
結び
個別支援計画は、書類として渡されるものですが、本来は、保護者と事業所が一緒に作るものです。
「この目標はうちの子に合っているかな」と、遠慮なく話してみてください。それが、子どもに合った支援への近道です。
参考資料
- こども家庭庁 https://www.cfa.go.jp/
- こども家庭庁「児童発達支援ガイドライン」「放課後等デイサービスガイドライン」2024年
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書いた人 たぶ先生（いわおひろあき）
東北大学大学院文学研究科で社会学（理論社会学・地域社会学）を学び、博士後期課程まで進む（博士論文は未提出）。早稲田大学卒。発達特性のある子どもたちとのマンツーマン療育・教育に2010年から携わる。仙台で発達障害専門の家庭教師としてスタートし、児童発達支援・放課後等デイサービスの現場、複数施設のマネジメントを経験。いまは発達障害のインタビュー研究を続けながら、オンライン家庭教師・療育相談「いっかく」を開いている。
保育士／中学校・高等学校教員専修免許（社会・公民）／文学修士（専攻は社会学）／社会福祉士／児童発達支援管理責任者／産業カウンセラー
